成都美术培训—图形简化能力提高办法

关于如何提高学生归纳和总结图形的能力的方法

2010年8月我画室带学生外出写生,在第一天的写生中我发现很多学生学习绘画的态度很端正而最后的作品却不尽人意,而这些学生并不缺乏主动的观察。

第一天的写生活动中,学生打完大形后急急忙忙的开始涂光影,而涂光影的结果是让画面主体的形状被破坏变得不清晰。涂光影的心理动机,有可能是想掩饰对细节刻画的担心,担心不能好好地表达细节。这个有很大一部分原因是因为学生眼中看到的细节太多导致。解决办法如下,第二天首先要求学生纯线条绘画不上光影;其次要求学生简化所画物体,忽视边缘细节而将看到的物体边缘归纳为几何图形,然后逐步刻画细节。教学学生归纳和总结图形是非常重要的。具体如何实施,在下面的文章中有一些答案。

通常初学画画最为重要的是要通过老师的正确引导,建立学生正确观察习惯避免学生凭经验画画的习惯。格式塔心理学指出,让经验参与绘画会让画画的人对物体边缘的认识能力降低,也就是他们会很容易忽视物体背景的形状。所以要提醒学生多观察物体负空间和正空间的关系。因为想要画好物体,其实就是在画背景和物体形状之间的边缘,也就是我通常说的轮廓。但是这次外出写生,有个突出的问题,就是学生在画室能很好完成作品,而外出写生却出现了问题。总结以下几点值得美术老师注意的细节。在画室所画对象轮廓往往比较干净没有小的突起或凹陷的细节。比如我们外出写生画民居,这些民家小院重重叠叠,轮廓很复杂。学生很容易过快的参与到细节当中,没有简化轮廓的工作而直接描绘起伏不定的复杂轮廓。画了一圈后发现问题大了,我们脱离了整体意识。这个时候我会告诉学生说:“我小时候和爸爸下围棋时的经历,围棋的规则很简单围住对方的棋就算赢,而小时候的我认为只要将棋盘的边缘一个挨一个的下完一圈,对方不就输了吗?但是真正的围棋高手在前期下棋子的时候确实在棋盘的四周下而绝不会像我那样。所以画画的道理不也正是这样吗?”

而我发现有些学生要简化物体轮廓有心理阻碍,这些学生小心翼翼的关注每一个细节时的样子真是让老师感到心痛,很多人不理解我会说是心痛。这些小心翼翼怕犯错的学生其实每一个都很努力的画画,他们不愿意“忽视”细节的心理动力,有一部分是因为在成长的过程中“错怕了”,因为我们的教育很少鼓励犯错而大多数采取的是惩罚犯错。这些学生不是没有天赋,而是没有一个能化解孩子因为错误而自责的老师和家长。所以要让学生学会“忽视细节”和学会归纳、总结、简化图形,有一个前期工作老师必须要做,那就是缓解学生的焦虑心态或紧张情绪。有一些学生在画画的过程中头埋得很低,眼睛和画板的距离很近,老师走过来后,学生下意识的用手臂遮挡画面。不是因为这个学生眼神不好,而是不愿意在画画的过程中老师参与进来,他们怕别人指出自己的“错误”。老师的职责也不是指出学生错误工作就结束了,好的老师懂得缓解学生消极情绪,提高学生积极情绪。面对这样的学生应该从关心他的角度出发,建议指导用语:“眼睛太近了对自己眼睛可不好,而且你这样不容易照顾到画面的整体。老师重来没有因为那个学生画得不好责怪过同学。”从心理学探索美术教学基本规律,总结如下。

初学画画应该将帮助学生建立正确的观察习惯作为教学重点,其中细节我在另一篇文章中有较详细的描述。

观察训练结束后,进入绘画提高阶段时,应该培养学生良好的归纳、总结、简化图形的能力,所以今天这篇文章主要针对提高阶段。

线条练习贯穿学习绘画的整个过程。


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